2026年7月29日，北京，全国人大会议中心举办了一场别开生面的活动——“书香中国·全民阅读暨第五届新时代杰出人物风采展示活动”。山东德州天衢新区长河小学的校长孟杰，以全国十佳书香校长的身份，亮相于这场备受瞩目的全国性书香教育论坛。
孟杰的开场白掷地有声：“什么样的教育，才能真正对孩子的一生负责？”他二十年如一日地思考着这个问题，总结出一条金玉良言：“让书香成为校园最浓郁的味道，让阅读成为孩子最自然的呼吸。”
这句话并非空洞的口号。长河小学的图书馆年借阅量从1.9万册次飙升至18.3万册次，生均年阅读量也从7.2本猛增到24.5本，其中七成以上是科普和人文类读物。
这些数字背后，是一个个鲜活的个体。孟杰分享了一个孩子的故事：这个刚入学时几乎不识字的男孩，在老师的精心挑选下，开始阅读图文并茂的桥梁书。父母每晚陪读十五分钟，三年级时，他的阅读量已经遥遥领先于同龄人。在班级读书分享会上，他自信地讲述《夏洛的网》，神情落落大方。他在作文里写道：“我以前觉得书是厚厚的墙，现在发现书是翅膀。”
孟杰坚信：“只有爱读书的校长，才能带出爱读书的老师；只有爱读书的老师，才能带出爱读书的学生。”
2025年，孟杰阅读了73本书，并出版了6本书，被北京语言大学读写研究中心聘为特聘专家。在他的引领下，长河小学的教师团队近三年主持了7项省市级阅读课题，编写了7部阅读指导用书。
在孟杰看来，阅读推广的误区在于“一刀切”——“一个刚识字的孩子面对满页文字的名著，就像让一个不会游泳的人直接跳进大海。”
他提出的解决方案是“融合分级阅读”：一年级从绘本入手，在图画和文字的互动中建立阅读初体验；中年级通过童话和科普故事开启想象之门；高年级则在经典名著的深入阅读中锤炼思维深度。
这套方法并非闭门造车。早在2011年，德州就有一支研究阅读、推广阅读的民间公益力量——德州融合分级阅读研究中心，逐渐形成了“一核三融六策”的原创模式。作为德州市政协委员，孟杰在2025年德州两会上与四位委员联名提案，建议在全市推广融合分级阅读。
这份提案的影响力不容小觑：已建成德州市陵城区、德州天衢新区、淄博市博山区3个示范区；建成示范校10个、基地学校54个；研发生态书香、班级阅读、家庭阅读等系列课程24个；直接参与教师八千余人、学生十万余名、家庭三十余万个。
德州天衢新区被认定为“融合分级阅读示范区”，长河小学成为其中的核心校。湖南省新华书店牵头在全省推广“德州阅读范式”，北京语言大学专家评价其实践“达到国内项目优秀水平”，全国政协副主席朱永新在调研时也高度肯定了长河小学的做法。
孟杰和他所在的学校，实际上站在了一个更大的时代背景下。
从2014年到2024年，“全民阅读”连续11年写入政府工作报告；2022年首届全民阅读大会召开；2023年3月，教育部、中宣部等八部门联合下发《全国青少年学生读书行动实施方案》。
在这样的国家战略推动下，“书香校长”不再只是一个温情的称谓，而是一项具体的社会工程。孟杰在长河小学构建的“生态书香”课程，从制度书香、物质书香、行为书香、精神书香四大板块入手，将“书香校园、书香教师、书香班级、书香家庭、书香学生”五维联动，形成了“阅读+反思+研究+分享+写作”的教师发展路径。
2025年12月，在山东省中小学教师读书研讨会上，长河小学的马娜老师分享的“生态书香课程视域下的书香名师培育新范式”成为全场焦点。孟杰被北京语言大学读写研究中心聘为指导专家，魏静、马娜、丁泳、王雨晴等二十余名老师先后赴北京、陕西、湖南、河北等地交流学习。
