自己能考高分，能不能把题讲清楚，确实是两回事。可惜的是，很多家长没能明白，结果一直在煎熬，既折磨着孩子，也消耗着自己。
01
譬如说一道简单的方程题：3x + 5 = 20。我对孩子说：“要移项，把5移到右边变成减5。”他问为什么是减5。我回答移项要变符号。他又问为什么符号要变。我说等号两边要平衡。他又问如何知道两边要平衡。
那一刻，我脑海里只有一个想法：这有什么好问的？
移项变符号，我学的时候压根没考虑过为什么——记住规则，然后做题就行。但孩子脑子里全是问题：为什么5要移到右边？符号为什么得变？什么情况下变，什么情况下不变？
就算我给他推演一遍——等式两边都减5，左边剩下3x，右边变成15——他虽然明白了移项要变符号，可做题的时候还是常常忘。
我自己会做那道题，却讲不清楚。我思考的路径太顺畅了，以至于看不到路途中的任何障碍。而他每一步都在问“这是什么”，他眼里全是坎。
这就构成了985家长辅导孩子的一个核心矛盾：你自己会，和你能教会别人之间的认知差距。
985的学历证明你曾经擅长解题，但不代表你懂得如何把从不会到会的过程完整地传授给他人。
你头脑里只有答案，没有台阶。孩子没准备好台阶，你直接扔过答案，他自然无法理解。你越讲越焦躁，孩子越听越懵。
02
家长最容易犯的错误，是用过去的自己来衡量现在的孩子。
你想：这道题我一眼就能看出，你怎么还十分钟没解出来？你觉得他不该不会，因为他继承了你的智商，条件还比你优越——他有什么理由不会？
但你忽略了一点：你一眼看穿的时候，已经学了三五年了。你拿自己的终点去衡量他的起点，他当然够不着。
另一个原因：你越辅导越焦虑，是因为你在扮演老师，但孩子眼中你永远是父母。
他在学校敢举手说“老师我没听懂”，在你面前却不敢说“妈你能不能再讲一遍”。他害怕你发火。
孩子本能地不想让父母失望。你坐在他旁边，他感受到的不是“老师在指导”，而是“我妈在盯着我”。
他在学校不害怕犯错，因为老师不会因为一道题就否定他。但在你面前，他怕。他怕的不是那道题，是“我妈会不会觉得我很笨”。
孩子害怕让爸妈失望，在辅导作业的时候，这一点会被无限放大。
你越凶他越不敢提问，他越不敢提问你越觉得他没在专心，你越觉得他没在专心他越不敢提问。这个轮回几圈，你失控，他也失控。
其实你在意的根本不是这道题，你担心的是“他要是将来都这样怎么办”。
所以你越讲越急，越急越凶。但他在那一刻感受到的，只有你的愤怒。你所有的担心、期盼、焦虑，最终都变成了他身上的重担。他一个人扛不住，但他不敢说。
这根本就不是在讲解题目。这是在用一道题，考验亲子关系的承受极限。
再有一种情况，你辅导作业的时候，往往是一天中最疲惫的时刻。
白天忙了一天的工作，刚吃完饭，辅导完作业还要收拾残局。你坐下辅导的时候，精力其实已经快耗尽了。
这时候孩子的“慢”和“不会”，很容易成为压垮你耐心的最后一根稻草。你已经没有耐心可用了，白天已经够累了，晚上还要帮他解决一个你头脑中的“小难题”。
所以他问“为什么”的时候，你脑海里冒出来的不是“该怎么回答他”，是“怎么还没完”，你把自己仅剩的耐心都用尽了。
你不觉得是他慢了，你觉得是自己不够好、孩子不够好、这一晚不够好。然后你把这三件事搅和在一起，算在了他头上。
03
那该怎么做呢？这儿有几条具体的建议。
首先，承认自己讲不明白。
985的文凭证明你是一个优秀的学生，不代表你是一个合格的老师。你讲三遍他听不懂，说明你的讲解方式不适合他。
你就直接说：“我好像讲得不够清楚，我们一起找找视频，看看别人是怎么讲的？”
其次，把“你怎么还不会”换成“你卡在哪儿了”。
前者是在指责，后者是在探究。你不是来给他智力打分的，你
