暑期期间，很多家庭选择电子产品陪伴孩子。但专家指出，电子陪伴无法替代父母的情感互动。
傍晚六点，在北京市某商场用餐高峰期，一位母亲让孩子看平板上的动画片，自己则专心吃饭；旁边一位推婴儿车的老人，用带有音乐的摇摆鹅玩具安抚哭闹的孙子。音乐一响，孩子便安静下来。
手机、平板、点读笔及电子玩具，成了暑期不少家庭哄娃的帮手。“电子带娃”现象日益普遍。
今年五月，学前教育宣传月启动，提倡幼儿园不能用数字产品替代传统教具。此举引发社会关注。在电子产品普及的今天，怎样守护孩子的成长？
电子产品成为“临时保姆”的原因何在？
北京的王女士坦言，孩子两岁后，各种电子产品成了她省心哄娃的法宝。一不给孩子看，就哭闹；一旦拿到手中，立刻能安静下来。晚上睡前，孩子还会要求用手机或点读笔听儿歌。
“电子带娃”的流行，是社会多方面因素交织的结果。
东北师范大学家庭教育研究院院长吕博说，如今双职工家庭比例高，家长工作与照顾孩子两头兼顾，时间精力有限；部分家庭依赖隔代养育，老人精力充沛，难以长时间陪孩子阅读游戏。在此情况下，手机等电子产品成了低成本的“临时保姆”。
中国青少年研究中心青年工作理论研究所副研究员马金祥指出，“电子带娃”便利省事，操作简单就能吸引孩子。
湖南长沙的一位幼儿园老师分享，班里不少孩子自由活动时都要求看动画，即便老师提供积木、拼图等玩具，孩子也常无心思玩。
吕博强调，部分地区线下育儿资源不足，家长缺乏实惠的线下陪伴方式，有时只能让孩子看电视或玩电子产品。
与此同时，电子产品也在淡化家长与幼儿园对传统互动的重视。近年出现的点读笔、早教机等产品，常打着“启蒙益智”的标签，让家长误以为“虚拟陪伴也是陪伴”。有些幼儿园也开始用数字产品代替图画书和玩具。
吕博提醒，问题的关键不在于电子产品本身，而在于使用方式。在成年人指导下适度使用优质数字内容，能帮孩子开阔视野，提升数字素养。
马金祥认为，电子产品已成为孩子生活的一部分，完全隔绝既不现实也没必要。若要发挥其正面作用，需满足三条基本条件：一是年龄限制，两岁以下婴幼儿尽量避免接触屏幕，两至五岁每日屏幕时间不超过一小时；二是内容把关，必须是适合孩子、优质的、不含不良引导的内容；三是家长在场，电子产品应只是辅助工具，真人互动无可替代。
被屏幕吸引的孩子，失去了哪些？
不少家长认为孩子长时间看动画片说明专注力强。然而事实真的如此吗？
吕博解释，电子产品利用声光刺激、画面快速变化和即时奖励吸引孩子，无需太多主动思考。这种“假性专注”与真正的专注力并不相同。真正的专注力是主动形成的
